全球东西南北问题产生的根源及治理途径

〖壹〗 、南北问题是核心问题。发展问题是制约世界经济繁荣昌盛的症结所在 。解决南北问题的关键在于经济发展问题 ，解决世界各种矛盾最终也都要靠发展经济。现在世界各国整体发展形势是：北方发达、富裕，南方不发达
、贫困
。

〖贰〗、资本主义在全球范围内正越来越实现组织化。要有效抵抗资本主义
，首先必须在地方破坏它顺利运转（积累私人利润），并找到途径将这种破坏推广到全球 。在当前的世界格局的情况下 ，以资本主义为主导的全球化所带来的文明畸形的发展
。

〖叁〗 、现行的全球治理体系主要是在战后美国“霸权模式 ”下建立起来的
，美主导的治理体系及制度暴露出种种弊端：治理领域严重失衡，缺乏公正性
、公平性和代表性。这些弊端导致全球治理体系失灵 ，世界规则体系不能有效管理全球事务
，不能应对全球性挑战，致使全球问题不断产生和积累 ，出现世界秩序失调的状态 。

〖肆〗、扩大与深化的矛盾
。全球治理的治理边疆不断扩大
，治理的效率却明显滞后。按领域分，它包括政治治理 、经济治理
、安全治理；按区域分包括全球层面、区域层面 、次区域层面
、多边与双边层面、国家层面和地方层面各种问题的治理；按建构顺序可分成既有治理领域 、新建治理领域以及未来新公域的治理 。

我们身边存在哪些环境问题?怎样解决

节约用水 关闭水龙头 ，防止滴水
，合理利用水资源
。 减少化学污染 尽量使用肥皂而非洗涤剂，减少化学物质对水资源的污染。 减少一次性用品使用 避免使用一次性物品 ，选取耐用的替代品，减少白色污染
，自带购物袋或购物篮 。 废物回收利用 妥善处理废电池
、废塑料等垃圾，通过回收利用将其转化为宝贵资源
。

大气污染问题：我国的大气污染问题十分严重 ，二氧化硫排放量居世界首位。这使得大气污染成为我国近来面临的最重大的环境问题之一 。 水环境污染问题：我国的水系普遍受到污染
，其中七大水系中有四十二条河流的水质已经不能饮用。城市河流中有近百分之四十的水质劣于五类标准，完全失去了使用功能
。

提升环保意识：通过教育和宣传 ，提高公众对环境问题的认识和参与环保的积极性。 良好行为习惯：不在公共场所吐痰、乱扔垃圾
，保持环境整洁 。 节约资源：合理使用水资源，关紧水龙头 ，减少不必要的水浪费
。 节能减排：合理使用电力
，关灯节电，不用的电器拔掉电源 ，空调温度适当调高。

空气污染问题：中国二氧化硫排放量居世界首位
，空气污染成为我国首要的环境问题 。 水环境污染：我国七大水系中，辽河 、海河、淮河
、黄河、松花江 、珠江和长江的水质状况依次递减
。超过42%的城市河流水质已不适宜作为饮用水源 ，36%的城市河流水质低于5类，失去了使用功能。

我们身边的环境状况存在的问题包括大气污染和“温室效应”
，臭氧层破坏，水土流失和土壤退化 ，土地荒漠化扩大
，水体污染和水资源危机，森林被乱砍滥伐 ，生物物种减少
，以及矿产资源短缺 。

学习中遇到不懂的问题,我们应该如何解决呢?

〖壹〗
、查漏补缺，温故知新 要找到规律 ，注重旧知识的温习
，并勤加练习，找出不足之处 ，巩固提高
，轻松熟记重点知识模块
。我们都知道化学是以实验为基础的学科，所以实验是重点内容之一 ，这就要重点掌握学习实验的思路、方法等，及时查漏补缺
，温故知新，以便更好的达到学习效果。

〖贰〗 、你可以利用录音功能 ，课余时间反复听录音
，逐渐熟悉并掌握老师的连音/连读规则 。如果遇到生词，可以先尝试按大致的发音去搜索 ，然后查看正确的释义
。语速问题很多老师并不会因为课上有世界生就特意放慢语速。提前预习课件
、了解课程内容是解决这个问题的关键 。通过预习
，你可以标记出不懂的地方，然后在课上重点学习。

〖叁〗、查漏补缺 ，温故知新：定期复习旧知识
，发现并弥补学习中的不足，加强重点知识模块的记忆
。化学作为以实验为基础的学科 ，实验技能的学习和练习是不可或缺的。通过回顾和总结
，可以提升学习效果 。 调节思维，掌握技巧：学会灵活思考 ，掌握解题技巧，并有效地应用所学知识
。

〖肆〗 、如果你是那种比较害羞的学生
，遇到不懂的问题时，可以先尝试和同学讨论。 讨论后如果还是解决不了 ，可以自己查阅资料
，或者回家向父母求助 。 但比较好的方法是直接去问老师
。老师能够负责任地给出准确的答案。 同时，建议你多和老师交流 。这样老师才能及时发现你的问题 ，并帮助你提高
。

〖伍〗
、思考解决方案：在分析问题的基础上
，我们需要思考解决方案。这可以通过逻辑推理、思维导图 、假设验证等方法进行 。在思考过程中，我们应该敞开思路 ，勇于尝试不同的解决方案
，以期找到最佳答案
。

问题解决的关键环节

问题解决的关键环节包括明确问题
、搜集信息、分析问题 、提出解决方案、制定计划
、执行行动、监控进度 、评估效果以及总结反思。 明确问题：解决问题的第一步是准确地界定问题 。深入了解问题的背景
、成因和影响，确保对问题有一个清晰、准确的定义 ，这对后续的解决方案制定至关重要。

问题解决的过程分为发现问题 、理解问题
、提出假设和检验假设四个阶段
。『1』发现问题
，是问题解决的源头。在完整的问题解决过程中，发现问题是其首要环节 。『2』理解问题 ，就是把握问题的性质和关键信息，摒弃无关因素
，并在头脑中形成有关问题的初步印象，即形成问题的表征
。

发现问题 从完整的问题解决过程来看 ，发现问题是其首要环节。只有存在问题时
，人们才有可能产生解决问题的认知活动 。同一个事件或情境能否成为问题，这是因人而异的
。有人善于发现、提出问题 ，有人则对问题熟视无睹。能否发现问题
，这与个体的活动积极性 、已有的知识经验等有关 。

解决问题的策略六种方法

解决问题的策略六种方法：画图策略
、转化策略、列表策略 、枚举策略
、替换策略、逆推策略
。

列表策略在五年级时被广泛应用，通过列表来总结信息 ，使得问题更加清晰明了。比如
，在解决行程问题时，可以列出时间 、速度和距离之间的关系 ，从而找到解决问题的方法 。假设策略则是在六年级学习的重点
，它要求孩子们对问题中的某个条件进行假设，然后通过计算验证假设是否成立
。

归纳法是一种解决问题的方法 ，它通过用联系、运动和发展的观点来看待问题，将问题转化为已解决或容易解决的问题。这种方法的核心是对问题进行变形
，以促进问题的解决 。例如，在数学中 ，完全归纳法和不完全归纳法是两种常见的归纳法。

用手来帮我们解决问题的策略可以说是简便易行
，应用广泛
。模拟操作策略。模拟操作是通过探索性的动手操作活动，来模拟问题情境 ，从而获得问题解决的一种策略 。学生是通过自己探索的过程
，将需要解决的问题，转化为一个已知的问题来进行推导性的研究
。